INTRODUCCION/ PRESENTACION

BIENVENIDOS A MI BLOGFOLIO !!!!


Soy Roxana  Rios Cordova, docente desde el año 2009, en la Facultad de Medicina de la UPCH, en el pregrado dicto clases en los cursos de Epidemiologia, Salud Comunitaria y Gestión.
Tambien soy Tutora del Externado en el CS Amakella y Tutora del Internado Rural Descentralizado en el CS Peralvillo y CLAS Chancayllo.
Soy Medico Familiar y tengo experiencia en el trabajo de Atención Primaria de 15 años, en la actualidad soy jefe dela Microred Peralvillo.
He realizado dos maestrías , la primera en Salud Publica con mención  en Gestión Hospitalaria y la segunda en Medicina Familiar.

La finalidad de este  Blogfolio es  compartir las evidencias que considero han aportado mas en los conocimientos adquiridos en estos tres meses,  ya que motivaron arduas revisiones y me inspiraron a reflexionar sobre el compromiso de incorporar en mi practica docente estas novedosas estrategias educativas.

He organizado el Blogfolio siguiendo la secuencia del curso y sus tres unidades: 

 Unidad 1: Planeamiento Didáctico

   Evidencia 1 : La Buena enseñanza y  Desafíos de la Educación Superior.

   Evidencia 2: Resultados del Aprendizaje.

Unidad 2: La Evaluación de los aprendizajes.

   Evidencia 3 : Evaluación de aprendizaje

   Evidencia 4 : Enfoques y tendencias en evaluación de Aprendizajes

   Evidencia 5 : Matriz de Evaluación

Unidad 3: Estrategias Didácticas

    Evidencia 6 :  Cmap tools y Mapas conceptuales. 

    Evidencia 7 :  Técnicas de exposición oral

    Evidencia 8 : Aprendizaje cooperativo: Método de     Casos  y Aprendizaje basado en problemas  (ABP)

    Evidencia 9 : TICs en Educación superior:  Google Drive

    Evidencia 10: TICs en Educación Superior como recurso  educativo : Redes Sociales

   Culmino con  conclusiones, comentario del Blogfolio y Reflexión final.

Evidencia 1: La Buena Enseñanza

A continuacion les presento un video de el Alineamiento Constructivo , que ya es un clasico pero que es muy motivador y considero que todos los docentes y alumnos debemos ver




Este video de Buena enseñanza y Profesores expertos desde el punto de vista de la Psicologia Educativa

CONCLUSIONES :

El desafío actual mas importante en la docencia es que nosotros como docentes seamos capaces de aceptar y fomentar la critica de nuestros estudiantes, ya que nuestra verdad no es absoluta y esto nos incentiva a prepararnos cada vez mas, mas aun cuando en medicina el conocimiento es cambiante, el desafió el de poder guiar a nuestros alumnos hacia la solución de problemas fomentando  habilidades para tomar sus propias decisiones , nuestros estudiantes deben desarrollar investigación, y nosotros debemos fomentarla , no solo como trabajos de investigación para aprobar un curso, sino como investigación a mediano y largo plazo que contribuya a construir un nuevo conocimiento.
Es por ello que la "Buena Enseñanza"  me motiva muchisimo, siempre he demostrado interes por mis alumnos, y estoy pendiente y consciente de que cada uno tiene diferentes ritmos y formas de aprendizaje por lo que adapto mi enseñanza segun los alumnos, pero es un reto que el resto de colegas se comprometan con la buena enseñanza, y es en ellos con quienes tambien quiero trabajar y explicarles estas nuevas metodologias, asi el curso podra alinearse  y no solo sera en las clases teoricas y practicas que tengan conmigo.

Evidencia 2 : Resultados delAprendizaje

A continuacion presento imagenes que nos muestran la taxonomia de Bloom y como podemos definir los resultados del aprendizaje segun su jerarquia

COMENTARIO :

 Me inspiro la Taxonomia de Bloom quien propuso que el saber se compone de seis niveles sucesivos,esta toxonomia es mas que una clasificacion, es una jerarquia porque para poder estar en un determinado nivel ya debe haber adquirido la competencia de los otros niveles.
Las imagenes son referencias del Manual Práctico de Declan Kennedy , que son de gran ayuda pra quienes como yo no tenemos experiencia en formular los resultados del aprendizaje ,en cada etapa de la taxonomia nos da una lista de verbos a utilizar, relacionados a lo que el estudiante  esta capacitado hacer y es en ese sentido que podemos formular los resultados del Aprendizaje

Evidencia 3 : Evaluacion del Aprendizaje

A continuacion presento mi mapa conceptual de los conceptos principales de Evaluacion del aprendizaje en Educacion superior

A continuacion presento un Video de la Evaluacion como aprendizaje y para el aprendizaje :

CONCLUSION

La evaluación es un  proceso dinámico el cual requiere la participación del alumno ( Autoevaluacion) y  la retroalimentacion del mismo para  corregir errores y mejorar el proceso de Enseñanza y  aprendizaje.

Esta tarea de realizar un mapa conceptual de la Evaluacion del aprendizaje fue muy dificil , ya que debiamos hacerlo usando el programa Cmap tools , programa que hasta ese momento era desconocido para mi y desde su instalacion hasta empezar a hacerlo fue dificil, tuve que ver videos tutoriales y con eso logre hacerlo, pero luego cuando recibi la clase en la unidad 2 , pude conocer todo el potencial de este programa y tambien pude hacer un verdader mapa conceptual, pues la verdad al ver mi mapa de Evaluacion del aprendizaje , veo que es una combinacion de mapa conceptual y mental, esta herramienta le he usado desde estudiante de manera empirica, pero sin todos los elemantos, ni jerarquias , y me va a ser de gran utilidad en el momento de preparar mis clases.

Evidencia 4: Enfoques y Tendencias en Evaluacion de Aprendizajes

A continuación presento un Cuadro Resumen de los enfoques de Evaluación Autentica,el Alineamiento Constructivo y el de Regulacion-Autoregulacion y un video de la clase de  Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Significativo de la Universidad Alas Peruanas, dictada por el Docente Raul Chavez Silva

Actividad5 from Roxana Rios

CONCLUSIONES:

La evaluación Autentica en las ciencias de la salud, a mi parecer debe ser  el eje de la acción educativa al estar entremetida en los procesos de enseñanza y aprendizaje, porque sirve para la retroalimentación y la autorreflexión tanto del estudiante como del docente, asi  cada uno  se da cuenta de lo que debe modificar, aprender y fortalecer en la evaluación, ya que el evaluar competencias profesionales a través de pruebas de selección múltiple,es imposible , además  debemos hacer uso de mapas conceptuales, portafolio, proyectos de investigación, pero la limitante es que no podríamos hacer uso de la observación de la práctica, por ser solo casos simulados  y no es  observación del desempeño profesional como cuando el estudiante actúa con un paciente real.

Evidencia 5:Matriz de Planificacion de Evaluacion y Rubrica

A continuación presento un modelo de Matriz de Planificación de Evaluación y Rubrica , que usare en el Curso de Epidemiologia , para un caso de Investigación Epidemiologica.

Rios cordovaroxanaa7 from Roxana Rios

Comentario:

Me comprometo a usar la matriz de planificación de la evaluación  ya que me permite  cruzar los resultados de Aprendizaje, con los contenidos, definir cuales son las evidencias del aprendizaje y los instrumentos que utilizare para ello, desde lista de cotejos, rubricas, portafolio,etc, que permitan el logro del aprendizaje que se espera del alumno, por lo tanto podre decir que mi curso esta alineado.

Mientras mas objetiva es la evaluación se podran evitar errores en la misma y permitira la identificacion de las deficiencias del curso, los aspectos a mejorar y reforzar lo bien realizado 

La Matriz de Planificacion de la Evaluacion resume cuan importante es el alineamiento constructivo entre los resultados del aprendizaje y los instrumentos de evaluación.

Evidencia 6: Cmap Tools y Mapas Conceptuales

A continuación presento el mapa conceptual que realice para emplear en una sesión
del Curso de Epidemiologia : Analisis de Situación de Salud y algunos de los recursos que incluí en su realización

Comentario:
El mapa conceptual a diferencia del mapa mental requiere de conectores , de jerarquía, fracciona el conocimiento, he partido del concepto principal de  que es el ASIS, y respondi   a esa pregunta organizando los conceptos .

Voy a usar el mapa conceptual para la revisión de Tópicos selectos de Salud Publica con los internos para un mejor entendimiento de esos temas.

Evidencia 7:Tecnicas de Exposicion Oral

A continuación presento la Actividad 3, acerca de Técnicas de Exposición Oral , en el que realice un cuadro comparativo de una secuencia didáctica que usaba en clases y una nueva en donde hice cambios usando técnicas de exposición oral

Rios roxana. actividad3 from Roxana Rios


Comentario:

La exposición oral método tradicional y pasivo usado por excelencia en los primeros años de la carrera de Medicina, en el que el alumno  no tiene conocimientos o son mínimos los conocimientos previos que  trae, es la técnica mas usada por los docentes, sin embargo nuestros actuales estudiantes  pertenecen a la generación Y, y fácilmente se distraen , es pro ello que debemos estructurar adecuadamente nuestra clase bajo esta metodologia, por ello la tarea de analizar como era mi clase y como planteo hacerla ahora, me pareció muy interesante para hacerla  adecuadamente para así  favorecer el desarrollo de competencias cognitivas

El reto del docente en la exposición oral es que  ademas de dominar la materia que presentas, debes tener habilidades para comunicarse con la audiencia y para captar su atención, es por ello importante usar todos los momentos en la ejecución de la clase

Evidencia 8: APRENDIZAJE COOPERATIVO: Metodo de Casos y ABP

A Continuación presento la actividad trabajada como tarea de la unidad 3 :Actividad 4 y  y también

 presento un video que planeo usar con los estudiantes para explicarles como desarrollaremos  el 

ABP.

COMENTARIO:

Esta tarea represento todo un desafió porque tuve que revisar por varios días diversos ejemplos del método de caso y del Aprendizaje Basado en Problemas pero aplicados al Curso de Epidemiologia y luego elegí una de las clases y elabore una secuencia didáctica en la que describiera la aplicación del método en el salón de clases y así pude poner en practica todos los conocimientos que había adquirido en las revisiones de las paginas web que visite y ahora espero ansiosa el día en que me toque dictar esa clase que sera totalmente novedosa y que ayudara a incorporar  y construir nuevos conocimientos en mis estudiantes con la finalidad de aplicarlo en situaciones  reales que deberan enfrentar en su practica diaria.

Evidencia 9: TICs EN EDUCACION SUPERIOR: Google Drive

A  Continuacion presento los  Formularios que se crearon en google

Comentario: 

Google Drive  es una excelente herramienta de trabajo, que te permite editar en tiempo real un documento convertido y compartirlos a varios usuarios en simultaneo, me seria de gran utilidad para  revisar los  trabajos de mis alumnos.

El uso del Formulario sera muy útil para los pasos cortos semanales, me permite usar diversidad de tipos de preguntas, lo que hace que la evaluación no se limite las clasicas preguntas de excepto, Verdadero o Falso, 

Lo unico que tendre que revisar aun mas es como usar la apliacion de  Flubaroo, ya  que me permitira corregir  automáticamente los formularios y retroalimentar a los alumnos con la calificación obtenida. 

Evidencia 10: TICs EN EDUCACION SUPERIOR: Redes Sociales

A Continuación presento una Infografia de como ayudan las redes sociales 

 

COMENTARIO:

Las redes sociales fomentan de forma facil y rapida el dialogo entre estudiantes, el compartir recursos, facilita la colaboracion y el desarrollo de habilidades comunicativas, todo lo que los metodos tradicionales han buscado fomentar en los ultimos tiempos y que gracias a estes redes se logra en un menor tiempo
Esta infografia  relaciona las diferentes redes sociales y que aporta cada una de ellas

CONCLUSIONES

- El curso de Innovaciones en Docencia Universitaria , ha sido muy satisfactorio , no pense conseguir  en tan poco tiempo los conocimientos y herramientas que se estan usando en la  actualidad en la Educación Superior y que personalmente no conocia , incorporarlos en mi practica de docente implementando estos conocimientos de manera formal es un gran reto, ya que en los cursos que participo somos un gran equipo de docentes en su gran mayoria formados al igual que yo con el dia a dia o copiando el estilo de ensenanza que recibimos de nuestros maestros todos basados en el método tradicional de Transmisión, dictando clases magistrales, pero que no siempre contemplamos si estamos fomentando y permitiendo que nuestros estudiantes tengan aprendizajes significativos.

Considero que este curso deberia llevarse durante mas tiempo, o ser un Diplomado , pues me hubiera gustado ahondar mas en las diferentes unidades sobre todo en la Unidad 2 y 3

En la Primera Unidad didáctica trata sobre el Planeamiento didáctico. a través de la Buena Enseñanza, buscando que los estudiantes desarrollen el Aprendizaje por Competencias, y me motiva a incorporar la Buena Enseñanza en mi practica  docente  del día a día.

En la Segunda Unidad,  me ha  sido de gran utilidad aprender a  formular y definir  los resultados de aprendizaje, el Alineamiento constructivo, la evaluación, autoevaluacion  y heteroevaluacion me ha sido dificil entender que el alumno debe participar  de la evaluacion, pero luego entendi lo importante de ello , para mejorar los contenidos del curso, la metodologia y los instrumentos a utilizar para medir los resultados del aprendizaje.

En la  Tercera unidad, destaco como han incentivado a el uso de las TICS, como recurso educativo, ya que es tan utilizado por los jóvenes , en sus diferentes formas y que nos permite a los docentes, aprovecharlos parael logro del resultado del aprendizaje que esperamos de nuestros alumnos.

Finalmente quiero agradecer al equipo de docentes que han desarrollado el curso, cada una de ellas han servido de inspiracion y modelo a seguir, en mi practica docente y me siento muy motivada de llevar a la practica todo lo que he aprendido en este curso que hace honor a su nombre y es muy innovador.